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加强基础管理不断提高老年大学办学质量

时间:2015-01-27     作者:中共池州市贵池区委老干部局 唐萍 沈伦【原创】   阅读

老年大学教育管理水平的关键在于教学质量。提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证,是老年大学发展的关键。提高老年大学的教学质量,要做到:第一,加强教学观管理,规范教学程序:重点抓好三个环节,一是教学准备环节;二是抓好教学过程环节;三是加强教学的反馈环节。第二,建立一支有素质.高水平的教师队伍。教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。第三,延伸课堂教学,开展“第二课堂”。第四,与时俱进,改进教学方法。第五,把握学员需求导向,积极推进课程建设。全面了解,分析,掌握老年人的心理特点,贯彻“学习知识,开发潜能,促进健康,服务社会,与时俱进”的办学宗旨,不断调整和改进教学方式方法,保证教学的凝聚力和教学质量的提高。 

目前我区60岁及以上老年人口已达8万余人,占总人口的14.9%,而且还在以每年3.2%的速度递增。老年人的素质状况不容乐观。特别是我区老年群体的文化水平较低,其影响主要表现在:一是我区老年群体缺乏一个良好的健康文化,健康心理环境,二是我区老年人多数的养生观念还处于消极、陈旧的状态,三是缺乏积极的生活方式,不能正确认识自身的社会地位和社会价值,处于一种消极被动的适应老年生活的阶段,因此,发展老年教育事业,全面提高教学质量,对于丰富老年人的文化生活,提高老年人的生命、生活质量是具有重大的现实意义。党的十八大指出,要“积极应对人口老龄化,大力发展老龄服务事业和产业”。笔者认为老年大学作为发展老年教育的重要途径,要依靠自身的吸引力和凝聚力,吸引广大老年朋友走进老年大学的校门,就要提高教学质量,让老年朋友真正有所学,有所乐,有所为。因此,教学质量是老年大学的生命线,是老年教育发展的关键,下面就如何提高老年大学的教学质量,谈几点认识。 

一、加强教学管理,规范教学程序 

老年大学虽然管理比较宽松,来去自由,不同于一般的大学教育,但它有其自身的教育规律和特点,因此,在教学管理上,应重点抓好三个环节,一是教学准备环节。在这个环节中主要做好教学的准备工作,对教材的选用、教学大纲和教学计划的制定和研究。老年大学应组织教务人员结合本大学的实际和以往教学的实践经验,把好准备关,切记教学的随意性和自由化,认真研究教学内容的实用性、有效性、创新性、趣味性。二是抓好教学过程环节。在充分做好教学准备环节以后,加强对教学过程的规范管理,在这一环节里,首先是组织好教师,结合教学计划,教学大纲,认真备课,抓住学员的共性和特性,分析教学中出现的问题,做好教学内容的传授,这其中包括教学管理的听课、抽查、观摩、教学回访等管理手段,提高教学过程的动态管理,提高教师、学员的教与学的积极性。三是加强教学的反馈环节。加强对作业于考核的管理,在这一环节中,注重教学的课后知识、技能的消化,注重学员的课后作业的点评和教学成效的反馈,真正把教学前、教学中、教学后的三个环节有机地联系起来,形成了一个有效地整体。 

二、建立一支有素质、高水平的教师队伍 

提高教学质量教师是关键。因此,建立一支政治责任感强、热爱老年事业,具有奉献精神、业务水平高、相对稳定的教师队伍是办好老年大学的关键所在。老年大学有无凝聚力和吸引力,主要取决于教学质量,而教学质量提高的关键取决于教学管理和教师的教学水平的高低。因此,在加强教学管理的同时,选聘教师是非常重要的环节,这一点我们有非常深刻的体会。我们贵池老年大学的太极剑、太极拳教师带领的团队曾赴香港等地参加比赛并获过奖牌;书画教师的作品均多次在书画展览中入展并获奖。一个受欢迎的教师会象磁铁一样吸引大批学员。我校教师在教学中自编教材、自编歌曲,并且注意教学的灵活性和实效性,使太极剑的学员由最初规定的20人增加到100多人,往往教室的过道上都挤满了上课的老年朋友。在教师队伍的管理中,笔者认为必须抓好三个问题,一是教师的选聘,注意德艺双馨、教学水平和热爱老年事业的奉献精神相结合。二是加强对教师队伍的管理,通过动态管理和各级考核、课堂评估,提升教师的教学积极性。三是加强对教师的培训,在条件允许的情况下,尽最大可能的让每一位教师学习培训,参观交流,使教师不断提升自己的业务水平,不断改善自己的知识结构,增强自身的凝聚力。四是加强教师队伍的相对稳定,建立起教师信息资源库,储备后备梯队,形成老、中、青三结合的教师队伍。 

三、延伸课堂教学,开展“第二课堂” 

第二课堂是活动室课堂活动的延伸和补充,是从实际出发,有计划开展的与课堂紧密联系的教学活动。遵循实用性、科学性、趣味性相结合的教学原则,采取具体措施,充分发挥学员的积极性和创新性,是开展好第二课堂,进一步提高教学质量的关键。在开展第二课堂活动中,应把握三点,一是紧密课堂教学内容,从课堂上的理论和课外的实践,让学员进一步加深对课堂教学内容的理解,既动脑又动手,做到 学以致用。二是将学到的知识、技能亲自参与到为社会服务的实践活动中去,如:书画、摄影学员的作品展览、发表;文化基层服务;舞蹈班、音乐班下基层演出;医疗保健班级的义务便民服务;“夕阳带朝阳”的活动等等。通过服务社会,不但进一步提高了教学质量,扩大了影响,也增强了老年大学的凝聚力,增强了老年朋友余热生辉、无私奉献的自信心。三是对第二课堂规范管理,紧密结合课堂教学内容,制定计划,做好方方面面的组织协调工作,真正做到形式与内容与提高的结合,确保收到实际效果。 

四、与时俱进,改进教学方法 

与时俱进,改进教学方式方法是提高老年大学教学质量的关键,了解,分析,掌握老年人的心理特点,全面贯彻“学习知识,开发潜能,促进健康,服务社会,与时俱进”的办学宗旨,不断调整和改进教学方式方法,就成为办好老年大学的重要环节。在教学方法上,抓住老年人阅历广,自尊心强、经验多、悟性好、记忆力差、文化差异、体力不佳、持久性不足、急于学以致用等特点,以增加兴趣,“趣中求知,乐在其中,以乐促学,学中有为”的教学方法,保证教学的凝聚力和教学质量的提高。在这一环节中,一是把握教学方法的灵动性,针对学员自身的特点扬长避短,可以在一个班级内分层次教学,二是在条件允许的情况下,购置电教设备,按教学计划安排电教课,学习了解全国名家教授的电视讲座,开阔眼界,扩大视野,加深对教学内容的理解,三是在教学中,加强教师与学员,学员与学员的互动和交流。利用“抓两头带中间”的方法,多途径,多渠道,充分发挥骨干作用。另外,通过内部“学习园地”、“成果园地”等有效地宣传阵地,搞好学习交流,切磋技艺、展示学员才华。 

五、把握学员需求导向,积极推进课程建设 

发展是硬道理,在办好办强传统文化、保健娱乐课程的基础上,紧跟时代步伐,拓展学习领域,适时地将先进文化引进课堂,以保持教学的活力,使教学内容更加科学化,多样化,以提高老年人适应现代社会快速发展的应变能力。新课程设置要被老年同志所接受,“适需”与“导向”是关键。“适需”即经过充分调研,了解学员的最大需求,或称为自发需求,另一层是隐性需求或称为发展需求。现实需求比较容易被发现,一般式传统的、老人比较熟悉的专业,他们能直率的表达出来,因为这是他们的固有兴趣,这种兴趣也许在年轻时代就存在了,只是因为工作、家务等原因而被暂时压抑了,一旦赋闲在家,求知欲望就涌动了。这就是老年群体对传统文化情有独钟,为多数人入学所首选,甚至一学多年矢志不渝的原因。二隐性需求则不同了,这是暂时未被老人感受到的需求,光靠一般的调研无法获得这些需求信息的,这就需要我们去“导向”,需要耐心细致的启发引导,宣传示教,需要创造一个学习先进文化的良好环境和氛围,包括学校的、社区的、家庭的。通过一定时间的耳闻目睹,使他们对某门课程从畏难到逐渐产生学习欲望,以致跃跃预试。这种现象在我校老同志中很普遍,他们科技知识丰富,但错过了学习和掌握现代高科技知识的机会。我们对代表先进文化的新设课程,在“导向”上做了大量工作——用形象且通俗易懂的语言写简明介绍,用富有亲和力的词语鼓励老人们去了解、尝试。同时还在报刊上发文介绍、在教学班专题宣讲,一一回答老人们的 各种咨询和提问。“导向”的效果非常有效,比如,社交舞、数码摄影等首期学员的学习成果,把他们的考核作业贴出来,受到了老同志的广泛关注,吸引了更多老人走进课堂。目前,与时俱进的先进文化课程已广泛地被老人们接受,成了老年人学习的新宠。 

总之,搞好教学质量是办好老年大学的重要环节,除上述几点外,管理人员的素质也是全面提高老年大学的教学质量,增强老年大学凝聚力和吸引力。 


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