安徽池州老年大学疫情防控常态化下 “线上”教学的探索与实践

[内容提要]2020年年初，一场突如其来的疫情彻底打破了老同志原有的生活方式，同时也打破了老年大学的教学模式。为积极应对新冠肺炎疫情，满足老年学员学习需求，丰富居家抗疫生活，池州老年大学积极主动应对新形势，借助不同的平台积极开展线上网络教学，从传统的课堂教学向“线下”“线上”教学相结合转变。

[关键词]疫情防控常态化 老年大学 线上教学

　2020年，突如其来的新冠肺炎疫情对老年大学的教学造成了很大影响，但同时也促进了教学新模式的探索。随着疫情防控常态化，池州老年大学不断提高政治站位、强化责任担当，自我加压、主动作为，积极回应教师学员诉求，在抓细抓实疫情防控的基础上，认真做好线下开学各项准备工作，同时，借助现代科学技术，创新开展线上教学工作，推进教学转型。

一、疫情防控常态化下池州老年大学“线上”教学的主要做法

（一）有的放矢，加强思想云引领。把聚焦政治立校摆在线上教学的首位和核心，贯穿于线上教学工作全过程。注重发挥网络思政的积极作用，通过学校网站、微信公众号、班级群等多样化的网络平台，把思想政治教育“送”到学员的眼前、手边和心上，引导学员深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、精神实质和实际要求，实现信息传递、政策宣讲的云覆盖。重点将抗击疫情“战场”作为思政教育“课堂”。通过发出《从我做起，科学防控，全力支持打赢疫情防控阻击战倡议书》《抗击疫情爱心捐赠倡议书》等，号召全体学员从我做起，积极为打赢疫情防控阻击战贡献力量；通过宣传习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话和指示批示精神以及抗疫典型人物和事迹，让学员深刻认识到中国特色社会主义制度的显著优势，厚植爱国主义精神。围绕重要时间节点和重要事件，开展主题教育活动。向广大学员传达学习习近平考察安徽重要讲话精神和在扎实推进长三角一体化发展座谈会上的重要讲话精神、习近平总书记关于制止餐饮浪费行为的重要指示精神、《池州市文明促进条例》等；国庆前夕组织师生通过网络开展同唱一首歌《我和我的祖国》主题活动，讴歌伟大祖国。通过形式多样、内容丰富的主题教育，引导学员更加坚定中国特色社会主义信念，发挥余热，助力经济社会发展。

（二）紧跟时代，搭乘5G智慧校园建设东风。为适应新时代老年教育事业发展，更好服务广大老年学员，池州老年大学积极响应中国老年大学协会建设5G智慧校园号召，搭乘《老年大学5G智慧校园建设（2019-2022）》东风，加入5G智慧校园建设队伍。2020年4月，学校与深圳市金龄科技有限公司行签订了《5G智慧校园服务协议》，以“云”技术为基础，以5G、大数据、云计算、物联网、人工智能等技术为驱动，通过数字云、管理云、安全云全面推进“5G信息化技术+党建+管理+服务”的发展模式。开通了“池州老年大学”微信公众号，成功接入网上老年大学，对接十万集免费优质课程资源，广大学员共享平台海量学习资源。9月，学校又向中国老年大学协会提交申请，开通了网上老年大学APP教学直播功能，为下一步规范网上直播教学打下坚实的基础。

（三）主动应变，鼓励教师探索线上教学新模式。线上教学的方式多种多样，何种教学方式对老年学员最有效并没有定论。学校鼓励教师不拘泥于形式，尝试灵活多样的方式开展线上教学。疫情防控期间，就有很多班级利用班级微信群、腾讯视频、抖音、钉钉等平台开展线上自主教学和互动交流。教师们各显神通、尽其所能满足学员学习需求。像书法、绘画、诗词、朗诵等以静态教学为主的课程，教师一般采取“提供课件资源、在线讲解+点评学员作品+互动问答”的方式进行教学；而形体、秧歌、太极、健身气功等以动态教学为主的课程，教师则采取“线上演示教学与线下小规模操练”相结合的混合式教学。不同教学模式下的教学都取得了一定的教学效果，保证了教学活动的延续性。

（四）因势利导，努力开发本校优质录播课程。在接入网上老年大学远程教育资源和鼓励教师自主教学的基础上，学校立足于满足学员个性化学习需求，力求凸显学校办学特色，扩大教学覆盖面，充分调动本校教师参与录制学校优质课程的热情，精心选择和确定教学内容、切入点和教学策略，录制了京剧《红灯记》选段《做人要做这样的人》、健身气功运动处方、琵琶团扇舞《忆江南》等教学视频，上传学校微信公众号开辟的“云课堂”专栏和网站，转发各班级群，受到了新老学员的广泛关注和热烈欢迎。学员们普遍反映，通过云课堂，听到熟悉的老师讲课，感觉很亲切。

（五）做好结合，展示线上教学成果。为增强学员参加线上学习的兴趣，更好的促进线上教学开展，学校做好结合文章，通过组织开展各类活动为学员搭建展示和交流的平台。今年是池州老年大学建校20周年，学校积极组织开展“春华秋实聚心力·复兴路上谱新篇”主题校庆系列活动。8月份的书画摄影作品展上，共展出学员书画、摄影作品近160幅，开幕式当天还邀请到国家级书画大师现场给学员指导。参展作品同时在微信公众号和网站上展出。《池州老年教育》抗疫专刊的出版，也吸引了众多学员投稿，学员们纷纷拿出文章、诗词、书画、摄影等作品，向战疫前线的逆行英雄致敬，表达战胜疫情的坚定决心与信念。除结合学校开展的活动外，校外开展的诸多活动，如安徽省2020年全民健身日系列活动（池州市分会场）启动仪式、“乐学抗疫”学习成果才艺秀、“2019· 最美池州人”颁奖典礼、“悦动池州”——综艺沙龙等，学校也精心组织学员参加，在做好防疫的前提下，充分展示学员学习成果。所有活动信息及时上传学校网站和微信公众号，提高学员参加线上学习的积极性。

二、池州老年大学“线上”教学存在的问题及原因分析

（一）学员对线上教学的接受程度不一。由于线上教学师生不能面对面，多数情况是教师提供图文或视频学习资源，缺乏真正意义上的交流和互动，学员有问题有时得不到及时指点和解答，再加上老年学员年龄大，受视力条件等身体因素影响，学员对线上学习的积极性普遍不高，学习兴趣不强。也有的学员对于打开学校微信公众号以及本班级微信群参加学习，比较得心应手，但对于链接的其他网络课程却感到陌生，有时会找不到路径，有时不知选择，因而错过了许多优质的网络课程。

（二）教师的线上教学能力有待提高。教师是教学活动的组织者。线上教学对老年大学的教师来讲是一个新的挑战，它既是对教师信息技术能力的“大考验”，也是对教师专业教学能力的一次“大练兵”。作为教师，需要更新教学观念，认识清楚在疫情防控常态化下，老年大学的教学方式必将会由线下为主向线上与线下相结合转型，因此需要了解这种教学方式如何开展，熟练掌握录播、直播平台授课，并探索合适有效的教学方式。只有教师提前适应这样的教学方式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。从目前来看，许多教师还是一直习惯于传统的线下教学，对于线上教学一时还难以适应，思想上存在困惑和顾虑，有的干脆放弃线上教学，有的即便开始了线上教学的尝试，也是在“摸着石头过河”，无论是教学方式，还是教学方法，都需要不断地提升和完善。

（三）线上教学计划性和系统性不强。受新冠肺炎疫情影响，学校变原来的被动接受线上教学为现在的主动开展线上教学，在很多方面还缺乏经验，尤其是录播、直播教学，无论是教师授课，还是工作人员录制都还处在摸索当中。目前，我们仅尝试录播了一些相对独立的课程，还未涉及任何一门课程的系统性教学。教师线上自主教学也是如此，随意性较强，授课内容不成体系。要想形成较成体系的教学课程还需要投入大量的人力和物力，这不是在短时间内就能完成的，需要我们不断总结经验，逐步拓展和延伸。

三、疫情防控常态化下池州老年大学“线上”教学下步工作思路

（一）积极宣传引导。线上教学作为教学的一种方式，自然离不开教师教与学员学。学校一方面要鼓励教师大胆教，强化教师的思想认识，让教师从主观上把提高线上教学的能力作为自身的一门必修课，而非选修课，鼓励其主动适应和融入信息化教学方式的变革，自觉提升信息技术应用能力，以饱满的热情投入到线上教学中。对付出努力的一线教师给予更多的肯定和鼓励，从精神和物质两方面提升教师的获得感，提高教师参与的积极性。另一方面要引导学员踊跃学。加强对线上学习的宣传和普及，改变老年学员传统的学习观念和学习习惯，培养老年学员熟悉线上教学的学习方式和方法。由于老年学员更熟悉打开微信和班级群，学校可以根据本校开设的课程，结合学员的学习兴趣，有针对性地在公众号或班级群推送一些优质课程供学员学习，这样学员更方便查看，也更容易接受。同时加大对学员学习成果的宣传，通过学校网站、微信公众号、校刊、社区舞台、综艺沙龙等不同平台展示学员学习成果，营造积极参加线上学习的良好氛围，鼓励学员参与各种形式的学习活动。

（二）推进直播教学。网上直播教学相比较其他形式的线上教学，更直观、更便捷、更精准。疫情防控常态化下，“直播”之举，势在必行。虽然目前有的教师已经尝试利用一些直播平台进行线上教学，但为了加强线上教学的管理，推进线上直播教学更加规范化，学校统筹考虑，选择使用中国老年大学协会开发的专供老年人学习、交流的APP——网上老年大学作为学校直播教学平台。目前已申请开通网上老年大学直播功能，正在积极推进直播间配套设施建设，下一步将反复测试和检验直播授课硬件设备和功能效果。与此同时，将认真梳理各门课程，以学员的学习需求为导向，根据各课程特点和实际情况，推出适合线上教学的部分课程开设线上直播教学，确定线上教学的计划，及时推出线上直播课堂。

（三）加强平台使用培训。为保证线上直播教学顺利开展，学校将组织教师开展网上直播教学平台的培训和试播工作，从下载注册网络教学软件，到建立在线班级交流群，再到课上互动，分享课件，发布作业，批复作业等，一步步教会老师如何利用网络平台开展教学，不断提升教师信息技术短板。同样，要教会学员如何在线学习。除了可以在微信公众号、班级群发布图文并茂的《操作流程》或小视频外，可组织对班长、志愿者进行培训，再由班长、志愿者培训学员。

（四）规范线上教学管理。线上教学从内容的选定到课程设置，从课堂教学组织到师生交流互动，从学员意见反馈到学习成果检测等，每一个环节的工作都需要认真做好。教师要巧妙设计教学流程和教学方式，从老年学员的角度思考每个教学环节、每个教学任务，考虑老年学员对线上教学的接受情况，认真编写教学计划，合理安排教学进度，强化互动环节，围绕重难点设计学员学习活动，提高线上课堂应变能力，及时反思线上教学的成功和不足，拟定改进措施，保证学员学习的效果。校领导和各系主任要积极参与线上听课，及时了解各系、各班级线上课程开展情况，及时收集问题，发现问题，解决问题，这其中既有教师所面临的各种问题，也有学员在学习中遇到的实际问题，还包括教学平台管理中存在的问题。要及时反馈线上教学效果，关注教学效果评估，切实保证线上课程的教学效果和教学质量。

（五）注重教学经验总结。线上教学作为一种新生事物，教师普遍缺乏足够的经验。因此在教学过程中，要边摸索、边实践、边提炼、边总结。要有计划地组织教师相互观摩教学，适时召开教师线上教学经验交流分享会，宣传和推介好的经验做法，拓宽线上教学思路，促进更多教师变被动学习为主动学习，不断补充专业知识，提高线上教学能力，在线上教学的实践中形成个人独特的教学风格。鼓励教师（教研组）开展线上教学研究，找准教学理论与教学实践的契合点，不断挖掘线上教学的新思路、新办法、新举措。

（六）构建线上教学长效机制。线上教学不应作为此次疫情下的应急教学方式，要从思想上足够重视线上教学的深层次发展，做好线上教学发展的长期规划，充分利用线上、线下教学的优势，创建线上线下融合式教学新常态，着力打造具有信息化和专业化能力的师资队伍，从制度保障、人才保证、技术支撑等各方面逐步完善管理体制，在线上线下教学融合创新中找到平衡点，使老年大学的教育教学水平不断得到发展和提高。